温岭市职业中等专业学校（简称“温岭市职中”）作为一所具有悠久历史和显著办学成就的职业学校，其综合实力和人才培养能力在多个方面得到了充分体现，堪称职业教育的典范。
1. 办学历史与荣誉
温岭市职中创建于1964年，隶属于温岭市教育局，是浙江省二级重点职业学校，曾荣获全国文明风采大赛优秀组织奖、浙江省优秀中等职业学校等多项荣誉。学校多次被评为“浙江省现代化学校”“浙江省双高建设单位”等省级以上荣誉，并在全省职业教育领域具有较高的知名度和影响力。
2. 硬件设施与实训条件
学校占地120亩，建筑面积4万平方米，拥有国家级、省级和台州市级实训基地，共42个专业实习室，总价值2000余万元。学校还设有国家级实训基地1个、省级实训基地1个、市级实训基地8个，技能室83间，生均实训设备值近万元。这些先进的实训设施为学生提供了良好的学习和实践环境。
3. 专业设置与课程特色
学校开设了汽车服务工程、艺术设计装饰、药物健康管理等三大专业群，其中汽车服务工程专业为浙江省品牌专业。学校注重课程改革，开设了具有时代性、地方性和实用性的课程，如服装类专业和工程车辆应用与维修专业被列为台州市级示范专业和省级重点专业。学校还与台州科技职业学院合作，培养高素质酒店人才。
4. 师资力量
学校现有教职工270人，其中专任教师155名，硕士研究生21名，“双师型”教师79名。近三分之一的教师为温岭市级以上名优骨干教师，中高级讲师、高级技师、技师占专业课教师的88%。这种高水平的师资队伍为学生的成长提供了坚实的保障。
5. 学生发展与就业
学校注重学生心理健康与个性发展，培养“育德才、创高素质技能型人才”的理念。近年来，学生在国家、省、市各级技能大赛中屡获佳绩，高考录取率超过95%，其中每年有3-4人考上一本院校。学校还通过订单式培养模式，与企业合作开展技能培训，帮助学生实现高质量就业。
6. 校园文化与社会服务
学校高度重视校园文化建设，优化了校园环境，形成了浓厚的校园文明积淀和清新的校园文化氛围。学校积极参与社会服务，通过校企合作、技能培训等方式助力地方经济发展。
7. 未来发展与创新
温岭市职中积极响应国家职业教育改革政策，探索长学制人才培养模式，推动产教融合和校企合作。学校与多家高星级酒店合作，实施“中高企”三位一体育人模式，培养高素质酒店人才。学校还参与了台州市中高职一体化长学制人才培养改革项目。
温岭市职业中等专业学校凭借其雄厚的师资力量、先进的实训设施、多样化的专业设置以及卓越的学生培养成果，在职业教育领域树立了典范。学校不仅注重学生的专业技能提升，还关注其全面发展，为社会输送了大量高素质技能型人才。在未来，学校将继续深化产教融合，推动职业教育高质量发展，为地方经济和社会发展做出更大贡献。
温岭市职业中等专业学校的“中高企”三位一体育人模式的具体实施方式是什么
温岭市职业中等专业学校创新实施了“中高企”三位一体育人模式，具体实施方式如下：
整合资源，构建合作平台：学校整合自身优势资源，联合台州科技职业学院及多家高星级酒店，推动“中高企”三方结成联盟办学主体，共同构建一体化人才培养体系。这种合作模式不仅提升了学校的教育资源，还为学生提供了更多实践机会和就业渠道。
调整课程设置，制定标准和计划：学校根据“中高企”合作模式的要求，调整了课程设置，制定了详细的课程标准和实习计划。这些课程和计划旨在确保学生能够系统地掌握所需的专业知识和技能。
共同编写企业课程：学校组织“中高企”三方共同编写企业课程，确保课程内容与企业实际需求紧密结合。这种做法不仅提高了课程的实用性和针对性，还增强了学生的就业竞争力。
实施“2+2+1”培养模式：学校采用“2+2+1”培养模式，即中职课程2年完成、高职课程2年完成、企业课程及实习1年内完成。这种模式通过分阶段的培养，使学生在不同阶段逐步掌握专业知识和技能，最终达到高质量就业的要求。
对接就业岗位，保障就业质量：学校积极组织“中高企”三方对接就业岗位，确保学生毕业后能够顺利就业。通过这种紧密的合作关系，学校不仅提高了学生的就业率，还确保了毕业生的高质量就业。据报道，该模式下的首届毕业生签约率已达85%以上。
获得省级认可：温岭市职业中等专业学校的“中高企”三位一体育人模式被浙江省教育厅认定为省级产学协同合作项目，这进一步证明了其在产教融合和人才培养方面的成功。
温岭市职业中等专业学校在学生心理健康与个性发展方面采取了哪些具体措施和活动
温岭市职业中等专业学校在学生心理健康与个性发展方面采取了多项具体措施和活动，旨在全面提升学生的心理健康水平和个性发展。以下是一些具体的措施和活动：
心理健康教育课程：
学校开设了心理健康主题班队课，帮助学生掌握心理调适方法，提升适应能力。
通过心理拓展、知识竞赛、漫画宣传、心理课程等活动，帮助学生认识自我、接纳自我，促进身心健康发展。
心理辅导与支持：
学校建立了健全的心理档案，关注高危学生心理动态，提供个体心理辅导，确保学生心理健康。
定期开展心理调适活动，帮助学生掌握心理调适方法，缓解压力。
家校合作：
学校加强与家长的沟通，指导家庭教育，建立良好的亲子关系，共同关注学生的心理健康。
通过家长会、家校共育活动等形式，增强家长对心理健康教育的认识和支持。
心理健康宣传与教育：
学校利用心理健康活动月、心理健康教育日等契机，开展丰富多彩的心理健康宣传活动，提升师生的心理健康水平。
通过心理健康知识讲座、心理剧表演等形式，增强学生的心理健康意识。
教师培训与专业发展：
学校注重教师的心理健康教育能力提升，定期组织心理健康培训和教研活动。
通过专题教研活动，提升青年教师的专业水平，促进其在心理健康教育中的成长。
特色活动与实践：
学校结合实际，开展多样化的心理健康活动，如心理游园会、团体心理辅导、专题心理培训等，让学生在活动中体验积极情绪，感受外部支持。
通过“点亮七彩灯 守护全天候”主题直播活动，为学生提供安全教育，包括心理健康调节和防诈骗技巧。
文化建设：
学校重视校园文化建设，创设彰显职业教育特色的宣传阵地，如“厚德”类的“名人光辉”、“人性赠言”，“中职骄子”、“名人企业家”奋斗史橱窗展示等。
通过丰富的校园文化活动，优化校园环境，营造浓厚的校园文化积淀和文明校园的清新风尚。
温岭市职业中等专业学校订单式培养模式与企业合作的具体案例有哪些
温岭市职业中等专业学校在订单式培养模式与企业合作方面有多个具体案例，以下是一些详细的案例：
叉车技能人才培养：
温岭市职业中等专业学校与政府和企业合作，开展订单式技术人才培养，特别是针对退伍士兵、水库移民和下岗职工等特定群体。学校开发了《叉车安全驾驶技术》教材和小程序题库，设计了实操环节，提高了培训质效。学校形成了“3+1”培养模式，即三年在校学习加一年企业实习，确保学生能够快速适应企业需求。
瑞人堂药剂专业订单培养：
温岭市职业中等专业学校与瑞人堂医药有限公司合作，开展药剂专业订单培养。通过校企合作，学校引入企业资源，弥补了专业师资和设备的不足。双方共同开发培养方案，涵盖职业素养、专业能力和综合素质等方面，形成了“一条主线两个模块四个层面”的培养体系。通过共建生产性实习基地、双师共育、课程共设和文化共享等方式，实现了校企合作的深度。
混合所有制办学改革：
学校与多家企业合作开展混合所有制办学改革，如浙江康承机电制造有限公司和温岭耀达国际大酒店。这些合作不仅缓解了企业用工紧张的局面，还为学生提供了实习就业平台，激发了企业参与混合所有制办学的积极性。学校还与万邦德制药集团有限公司和浙江康承机电制造有限公司合作建设实训基地，并与多家企业共建混合所有制企业。
智能制造人才培养：
温岭市职业技术学校与爱仕达电器股份有限公司合作，创办订单班，实施“双元制”培养模式。学校还与浙江工业职业技术学院合作，打造“中职—高校—企业”一体化长学制人才培养模式。通过校内实训工厂化和长学制模式，提高了智能制造应用型技术人才的质量。
现代学徒制探索：
学校与多家企业合作，探索现代学徒制的可操作模式。中餐烹饪与营养膳食专业实行“1+1+1”教学模式，机电技术应用专业和数控技术应用专业选择与企业合作，实施短时段集中式的师傅传授培养。学校还与爱仕达集团合作，通过“冠名班”的方式开展现代学徒制，创新了招生方式。
工艺美术专业合作：
学校与浙江舜浦工艺品美术品有限公司等多家企业签订订单式培养协议书，明确双方的责任和义务。通过邀请行业协会理事单位和合作企业的高级技术人员组建专家指导委员会，引入现代企业的“7S”管理模式，为学校提供设备资源、财力资源和就业实习岗位。
工学结合、顶岗实习：
学校不仅开展订单培养、工学结合、顶岗实习的长效机制，还探索了工学结合、顶岗实习的长效机制。学生在学习过程中交替在课堂、社会、校内外实训基地进行技能实训和顶岗实习，有利于职业素质和实践能力的培养。
温岭市职业中等专业学校如何通过校企合作助力地方经济发展
温岭市职业中等专业学校通过多种方式深化校企合作，助力地方经济发展，具体措施如下：
产教融合推进会：2024年12月29日，温岭市职业中等专业学校举办了60周年办学成果展暨产教融合推进会。会上，学校与多家企业合作，共同探讨职业教育创新发展，进一步推动产教融合。
新增教学基地和产业学院：2025年5月21日，学校新增了多个教学基地和产业学院，如温岭市妇幼保健院婴幼儿保育专业教学点、利欧泵制造学院、钱江机器人产业学院和林家一烹饪产业学院。这些基地和学院不仅提升了教育质量，还直接对接地方产业发展需求，培养高素质应用型人才。
混合所有制办学模式：学校与浙江工业职业技术学院、爱仕达股份有限公司、浙江钱江机器人有限公司等企业合作，共建“中职—高职—企业”一体的“3+2”人才定制培养模式。双方共同投资800万元共建900平方米的校内“人工智能实训室”，实现了校企深度合作、优势互补、资源共享。
校企合作项目：学校与万邦德集团制药有限公司、浙江康承机电制造有限公司等企业合作，建设实训基地，共建多所混合所有制生产性实训基地。通过这些项目，学校为学生提供了实习就业平台，激发了企业参与混合所有制办学的积极性。
技能竞赛与就业对接：学校积极参与各类技能竞赛，如2023年台州市职业能力大赛，学生在比赛中取得优异成绩。学校灵活调整教学内容，对接企业岗位需求，组织学生顶岗实习，实现校企双向输出技能，助力学生提前完成企业岗前培训。
“四方对接”模式：学校推进“四方对接”，在教育链、人才链与产业链的探索上迈出了坚实的步伐。通过与企业、高校、政府和市场的紧密合作，学校为地方民营经济发展提供了源源不断的技术技能人才。
政校企合作：学校与利欧集团、钱江机器人、林加一酒店等企业建立合作关系，探索混合所有制办专业的新模式。这种政校企合作模式不仅提升了学校的办学质量，还为地方经济发展提供了有力支持。
专业建设与市场需求对接：学校根据社会经济发展需要，科学合理开设各类专业，如汽修专业、药剂专业等，确保毕业生能够满足市场需求。这些专业不仅为学生提供了良好的就业前景，也为地方经济的发展提供了坚实的人才保障。
温岭市职业中等专业学校参与的台州市中高职一体化长学制人才培养改革项目的具体内容和成效是什么
温岭市职业中等专业学校参与的台州市中高职一体化长学制人才培养改革项目具体内容和成效如下：
具体内容
项目背景与目标：
温岭市职业中等专业学校自2020年开始探索中高企一体化的长学制建设，2022年成为浙江省首批“区域中高职一体化人才培养改革”学校，旨在通过产教融合，解决技术人才培养难题，为全国贡献“产教融合县域样本”。
该项目以“学堂通车间”为理念，将产线与课堂融合、产业与专业对接，实现学生毕业即上岗，上岗即胜任的目标。
合作模式：
学校探索政、校、企、行共同参与的五年制人才培养模式，与台州职业技术学院、头部企业如浙江台州豪杰汽车零部件有限公司等合作，开展订单定向培养，培养高技能人才。
学校与多家4S店开展汽修岗位技能人才培养，形成中高企资源融合的人才培养模式。
课程与教学改革：
制定中高一体化专业教学标准和课程标准，编写26本中高一体化课程新形态教材。
组建28个中高一体化教科研训团队，推动中高职一体化课程数字化资源建设，获评国家在线精品课程2项、省级精品课程15项。
产教融合与实训体系：
学校与企业共建产教联盟，成立区域中高职一体化人才培养改革项目组，构建中高课程体系，多元共建师资队伍，政策保障改革深化。
建设产学研中心，打造实训闭环体系，拓宽合作渠道，深化中高职一体化人才培养模式内涵。
成效
人才培养质量提升：
通过五年制一体化培养，学生能够无缝衔接中职、高职、专科的升学成才通道，提升人才规格和技能，更好地服务县域发展。
学生毕业后能够直接上岗，胜任岗位要求，实现“从工到匠”的转变。
产教融合深化：
项目推动了教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，形成了特色鲜明、充满活力的中高职一体化培养体系。
通过校企深度融合，学校在产教融合之路上走得越来越深入，越来越生动。
社会认可与示范作用：
温岭市职业中等专业学校作为浙江省首批“区域中高职一体化人才培养改革”试点学校，为全国职业教育改革提供了可借鉴的经验。
该项目被《中国教育报》《浙江日报》等媒体报道，进一步提升了学校的知名度和社会影响力。